利用斐克公司的數控加工仿真軟件VNUC仿真系統，采用多媒體教學手段講授機床的選擇、毛坯的裝夾、刀具的選用、工件坐標系的確定、加工程序的導入、自動加工等內容，多方引導學生，使他們對FANUC系統、SIEMENS系統、華中系統等常用的數控系統機床有個基本的了解，通過老師的講授并利用學校的數控機床使他們能夠獨立操作機床，提高他們的實踐能力。

　　對于綜合能力強的學生，教師可以幫助他們選擇題目，用不同指令編程，使題目一題多解，激發他們的學習興趣，發揮他們的潛能，從而提高他們的創新能力。對于基礎知識掌握得不太好的學生，教師應針對他們的特點選擇一些基礎知識比較強的題目，加強對他們的基礎知識的掌握，使他們在數控實訓課中既掌握了基礎知識又增強了動手能力，從而提高了他們的實踐能力，增強了他們今后從事本專業的信心。

　　根據教學計劃布置課后作業，增強學生的自學能力，強化數控實訓課的教學效果。每次實訓課結束后都給學生布置下次課的實訓內容，讓學生對下次實訓課的內容進行有目的地學習。課上讓學生解答幾個問題，了解學生的自學效果，并把學生容易混淆、掌握不精確的內容著重進行講解。這樣既提高了學生的自學能力又提高了學生分析問題、解決問題的能力，增強了數控實訓效果。

　　根據試驗設備和學生的能力分組，組織競賽，提高學生的綜合素質和實踐能力。根據學校的現有設備把學生分成若干組，每組學生的能力水平有高、中、低，這樣水平高的學生可以帶動水平低的學生。通過組織競賽引入競爭機制，將有助于調動學生學習本課程的的積極性和獲取知識的主動性，增強了學生的團隊意識，提高了學生分析問題、解決問題的能力，增強了學生的實踐能力和綜合素質。

　　利用現代技術加強學生創新能力和實踐能力的培養。現代科學技術的發展為創新教育和實踐能力的培養提供了更加廣博的知識基礎、設備基礎和寬松的教學環境。利用CAXA三維實體設計軟件，豐富了課堂的教學內容，活躍了學習氛圍，讓學生利用計算機輔助設計軟件，畫出實體，再通過后置處理生成G代碼，模擬加工出零件。

　　這種教學方法使零件直觀、形象的顯現，加工過程一幕了然，使學生感官印象豐富、生動，活躍了學習氛圍，既鞏固了先期學習的CAXA設計軟件課的內容，又為后期實際操作機床打下基礎，更增加了實訓課的魅力，讓學生活躍思維，增加知識含量，擴大視野范圍，為創新能力和實踐能力的培養奠定了堅實的基礎。

　　改革實訓課的考核，提高學生的創新能力和實踐能力采取多元化的考核評價方法，著重考核學生的創新能力和實踐能力。在教學中組織競賽的成績作為學生平時成績的一部分。實訓過程中做到一題多解、創新能力強、動手能力強的學生平時成績加分，避免了一次考試決定*終成績，使學生在實訓過程中以積極主動的態度去學習、獲取知識，拓展創新思維，提高實踐能力。考試時以創新的思維、熟練的機床操作、較短的加工時間，良好的產品加工質量，獲得高分。平時成績和考試成績各占50％，*終定為這門課的考試成績。

　　總之，要改革數控加工實訓課的效果，提高學生的創新能力和實踐能力要從學生實際情況出發，尊重學生的客觀素質，激發學生的學習熱情，不斷增強他們的創新能力，使學生的智利和非智力因素都發揮出來，使他們都能自覺地、積極主動地參與到整個教學活動中來，變讓我學為我要學，采用先進的科學技術手段，讓學生了解當今世界*新的數控技術發展動態，努力提高教學效果，為社會培養出大批具有創新意識和實踐能力的人才。